Mosteiro da Batalha
Hace 8 años
jueves, 28 de mayo de 2009
PRÁCTICA 6: ANIMOTO
Para la realización de este video, he elegido el tema de "Ser maestro es la mejor profesión del mundo". Las direcciones de las imágenes que he empleado en el video, todas ellas con licencia creative commons son las siguientes:
- http://www.flickr.com/photos/benrussell/1477899923/
- http://www.flickr.com/photos/wonderlane/37531816/
- http://www.flickr.com/photos/judybaxter/5484879
- http://www.flickr.com/photos/80835774@N00/2293614609
- http://www.flickr.com/photos/wwarby/2404589677/
- http://www.flickr.com/photos/cayce/100044359
La canción del video la he bajado de:
- http://www.jamendo.com/es/track/242384
La canción se llama: Painted dream.
jueves, 5 de marzo de 2009
PRÁCTICA 4: CUESTIONARIO Y COMPETENCIAS BÁSICAS DIGITALES
REFLEXIÓN DEL CUESTIONARIO
Esta cuarta práctica ha consistido en realizar un cuestionario para ver las competencias digitales que tenemos cada uno de nosotros, a través del enlace:
http//:tecnologiaedu.us.es/cuestionario/murcia
Antes de realizar este cuestionario, pensaba que se me daba bastante bien todo lo relacionado con los ordenadores, de hecho siempre he ayudado a mis familiares y amigos cuando han tenido un problema con el ordenador. Pero, a pesar de eso,la realización de este cuestionario ma ha servido para darme cuenta de que todavía me queda mucho por aprender respecto al uso de las TICs.
COMPETENCIAS DIGITALES
Una de las ocho competencias básicas del Currículo de la educación primaria en la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia es la del tratamiento de la información y competencia digital. La cual dice lo siguiente:
"Iniciarse en la utilización, para el aprendizaje, de las tecnologías de la información y la comunicación, desarrollando un espíritu crítico ante los mensajes que reciben y elaboran."
Esta competencia consiste en disponer de habilidades para buscar, obtener, procesar y comunicar información, y para transformarla en conocimiento.
La competencia digital incluye utilizar las tecnologías de la información y la comunicación extrayendo su máximo rendimiento a partir de la comprensión de la naturaleza y modo de operar de los sistemas tecnológicos, y del efecto que esos cambios tienen en el mundo persona y sociolaboral. Asimismo, supone manejar estrategias para identificar y resolver problemas habituales de software y hardware que vayan surgiendo. Igualmente permite aprovechar la información que proporcionan y analizarla de forma crítica mediante el trabajo personal autónomo y el trabajo colaborativo, tanto es su vertiente sincrónica como diacrónica, conociendo y relacionándose con entornos físicos y sociales cada vez más amplios. Además de usarlas como herramienta para organizar información, procesarla y orientarla para conseguir objetivos y fines de aprendizaje, trabajo y ocio previamente establecidos. En definitiva, la competencia digital comporta hacer uso habitual de los recursos tecnológicos disponibles para resolver problemas reales de modo eficiente. Al mismo tiempo, posibilita evaluar y seleccionar nuevas fuentes de información e innovaciones tecnológicas a medida que van apareciendo, en función de su utilidad para acometer tareas u objetivos específicos.
En resumen, el tratamiento de la información y la competencia digital implican ser una persona autónoma, eficaz, responsable, crítica y reflexiva al seleccionar, tratar y utilizar la información y sus fuentes, así como las distintas herramientas tecnológicas; también tener una actitud critica y reflexiva en la valoración de la información disponible, contrastándola cuando es necesario, y respetar las normas de conducta acordadas socialmente para regular el uso de la información y sus fuentes en los distintos soportes.
Esta cuarta práctica ha consistido en realizar un cuestionario para ver las competencias digitales que tenemos cada uno de nosotros, a través del enlace:
http//:tecnologiaedu.us.es/cuestionario/murcia
Antes de realizar este cuestionario, pensaba que se me daba bastante bien todo lo relacionado con los ordenadores, de hecho siempre he ayudado a mis familiares y amigos cuando han tenido un problema con el ordenador. Pero, a pesar de eso,la realización de este cuestionario ma ha servido para darme cuenta de que todavía me queda mucho por aprender respecto al uso de las TICs.
COMPETENCIAS DIGITALES
Una de las ocho competencias básicas del Currículo de la educación primaria en la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia es la del tratamiento de la información y competencia digital. La cual dice lo siguiente:
"Iniciarse en la utilización, para el aprendizaje, de las tecnologías de la información y la comunicación, desarrollando un espíritu crítico ante los mensajes que reciben y elaboran."
Esta competencia consiste en disponer de habilidades para buscar, obtener, procesar y comunicar información, y para transformarla en conocimiento.
La competencia digital incluye utilizar las tecnologías de la información y la comunicación extrayendo su máximo rendimiento a partir de la comprensión de la naturaleza y modo de operar de los sistemas tecnológicos, y del efecto que esos cambios tienen en el mundo persona y sociolaboral. Asimismo, supone manejar estrategias para identificar y resolver problemas habituales de software y hardware que vayan surgiendo. Igualmente permite aprovechar la información que proporcionan y analizarla de forma crítica mediante el trabajo personal autónomo y el trabajo colaborativo, tanto es su vertiente sincrónica como diacrónica, conociendo y relacionándose con entornos físicos y sociales cada vez más amplios. Además de usarlas como herramienta para organizar información, procesarla y orientarla para conseguir objetivos y fines de aprendizaje, trabajo y ocio previamente establecidos. En definitiva, la competencia digital comporta hacer uso habitual de los recursos tecnológicos disponibles para resolver problemas reales de modo eficiente. Al mismo tiempo, posibilita evaluar y seleccionar nuevas fuentes de información e innovaciones tecnológicas a medida que van apareciendo, en función de su utilidad para acometer tareas u objetivos específicos.
En resumen, el tratamiento de la información y la competencia digital implican ser una persona autónoma, eficaz, responsable, crítica y reflexiva al seleccionar, tratar y utilizar la información y sus fuentes, así como las distintas herramientas tecnológicas; también tener una actitud critica y reflexiva en la valoración de la información disponible, contrastándola cuando es necesario, y respetar las normas de conducta acordadas socialmente para regular el uso de la información y sus fuentes en los distintos soportes.
domingo, 1 de marzo de 2009
PRÁCTICA 3: WEBS 2.0
Esta práctica consiste en buscar cada uno de nosotros una herramienta 2.0 en la web y más adelante, añadirla a una wiki. El resultado sería una wiki elaborada por todos nosotros, en la cual tendríamos información sobre varias herramientas 2.0.
La herramienta que yo he elegido es "vidipedia".
www.vidipedia.org/
El tipo de formato sería audio y video, ya que puedes escuchar la música a la vez que ves el video.
Vidipedia es una interesante alternativa al conocido YouTube. A diferencia de YouTube, los videos serían solamente culturales, es como si tratase de una enciclopedia del video.
Hasta el momento, las categorías que podemos encontrar son las siguientes: Arte, Ciencia, Historia, Geografía, Gente, Tecnología, Política, Naturaleza y Cultura.
Sus usos didácticos serían los siguientes:
- Añadir y ver videos (de índole cultural), para hacer más profundidad en algún contenido y después, estos videos podrían ser comentados en clase.
Para subir videos a "vidipedia" no hace falta registrarse, como en YouTube.
- Dejar comentarios y así, pues los alumnos podrían dejar sus opiniones sobre lo que les ha parecido el video.
La herramienta que yo he elegido es "vidipedia".
www.vidipedia.org/
El tipo de formato sería audio y video, ya que puedes escuchar la música a la vez que ves el video.
Vidipedia es una interesante alternativa al conocido YouTube. A diferencia de YouTube, los videos serían solamente culturales, es como si tratase de una enciclopedia del video.
Hasta el momento, las categorías que podemos encontrar son las siguientes: Arte, Ciencia, Historia, Geografía, Gente, Tecnología, Política, Naturaleza y Cultura.
Sus usos didácticos serían los siguientes:
- Añadir y ver videos (de índole cultural), para hacer más profundidad en algún contenido y después, estos videos podrían ser comentados en clase.
Para subir videos a "vidipedia" no hace falta registrarse, como en YouTube.
- Dejar comentarios y así, pues los alumnos podrían dejar sus opiniones sobre lo que les ha parecido el video.
viernes, 20 de febrero de 2009
Práctica nº 2: LA CAZA DEL TESORO
LA GRAN PREGUNTA
* ¿En qué crees que beneficia a ti, a los estudiantes y a la escuela el uso de recursos libres?
En cuanto a mí, me beneficia porque me sirven para formarme y no quedarme estancada. Además los puedes encontrar gratis, y hay una gran variedad de recursos libres en la red.
Respecto a los estudiantes, es una buena forma de motivarlos y les sirve para hacer trabajos. Pueden utilizar diversos programas, insertar videos, imágenes, etc.
Y por último, en cuanto a la escuela los profesores pueden utilizarlos en sus clases y les puede venir muy bien a la hora de explicar algún contenido de la asignatura y así, los niños se sentirán más motivados. Por otra parte, los profesores pueden encontrar una gran cantidad de recursos de forma gratuita.
* ¿Cuáles son las ventajas e inconvenientes de dichos recursos (menciona al menos uno de cada)?
Ventajas
Una de las mayores ventajas, es que los profesores pueden encontrar diversos recursos y les sirven como herramienta de apoyo.
Desventajas
Yo creo que una de los inconvenientes sería que a veces, los maestros se acomodan de que pueden encontrar recursos en la red y ya no se preocupan en pensar de que otra manera podrían la clase o incluso de mejorar algún contenido del libro. Pienso que una de las cosas que el profesor tiene que desarrollar es la imaginación y ser creativo, y para ello que estos recursos sirvan como una herramienta de apoyo pero no hacer un uso abusivo de ellos.
* ¿En qué crees que beneficia a ti, a los estudiantes y a la escuela el uso de recursos libres?
En cuanto a mí, me beneficia porque me sirven para formarme y no quedarme estancada. Además los puedes encontrar gratis, y hay una gran variedad de recursos libres en la red.
Respecto a los estudiantes, es una buena forma de motivarlos y les sirve para hacer trabajos. Pueden utilizar diversos programas, insertar videos, imágenes, etc.
Y por último, en cuanto a la escuela los profesores pueden utilizarlos en sus clases y les puede venir muy bien a la hora de explicar algún contenido de la asignatura y así, los niños se sentirán más motivados. Por otra parte, los profesores pueden encontrar una gran cantidad de recursos de forma gratuita.
* ¿Cuáles son las ventajas e inconvenientes de dichos recursos (menciona al menos uno de cada)?
Ventajas
Una de las mayores ventajas, es que los profesores pueden encontrar diversos recursos y les sirven como herramienta de apoyo.
Desventajas
Yo creo que una de los inconvenientes sería que a veces, los maestros se acomodan de que pueden encontrar recursos en la red y ya no se preocupan en pensar de que otra manera podrían la clase o incluso de mejorar algún contenido del libro. Pienso que una de las cosas que el profesor tiene que desarrollar es la imaginación y ser creativo, y para ello que estos recursos sirvan como una herramienta de apoyo pero no hacer un uso abusivo de ellos.
viernes, 13 de febrero de 2009
Práctica nº 2: LA CAZA DEL TESORO
Tema 3: SITIO Y WEBS INTERESANTES
* Web en la que puedes encontrar recursos libres:
Además de las ya mencionadas, añado:
http://www.pizarrasinteractivas-recursos.net/
Tema 4: Iniciativa Universia OCW
- ¿Qué es lo que más te ha llamado la atención?
La gran cantidad de material que puedes encontrar y que está disponible para cualquier persona y además es gratuito.
- ¿Por cuál has votado y por qué?
He votado por NTIC en la enseñanza de segundas lenguas (L2)/ lenguas extranjeras (LE) porque creo que es una buena forma de iniciar a nuestros alumnos en el mundo de las nuevas tecnologías, tan importantes hoy día.
* Web en la que puedes encontrar recursos libres:
Además de las ya mencionadas, añado:
http://www.pizarrasinteractivas-recursos.net/
Tema 4: Iniciativa Universia OCW
- ¿Qué es lo que más te ha llamado la atención?
La gran cantidad de material que puedes encontrar y que está disponible para cualquier persona y además es gratuito.
- ¿Por cuál has votado y por qué?
He votado por NTIC en la enseñanza de segundas lenguas (L2)/ lenguas extranjeras (LE) porque creo que es una buena forma de iniciar a nuestros alumnos en el mundo de las nuevas tecnologías, tan importantes hoy día.
Práctica nº 2: LA CAZA DEL TESORO
Tema 2: Creative Commons
* Tipos de licencias Creative Commons:
Existen una serie de licencias Creative Commons como el derecho del autor original a dar libertad para citar su obra, reproducirla, crear obras derivadas, ofrecerla públicamente y con diferentes restricciones como no permitir el uso comercial o respetar la autoría original.
Otros tipos de licencias: public domain, developing nations, sampling, founder's copyright, CC-GNU GPL, CC-GNU LGPL, music sharing, coloriuris.
* Tipos de licencias Creative Commons:
Existen una serie de licencias Creative Commons como el derecho del autor original a dar libertad para citar su obra, reproducirla, crear obras derivadas, ofrecerla públicamente y con diferentes restricciones como no permitir el uso comercial o respetar la autoría original.
Otros tipos de licencias: public domain, developing nations, sampling, founder's copyright, CC-GNU GPL, CC-GNU LGPL, music sharing, coloriuris.
Práctica nº 2: LA CAZA DEL TESORO
Esta semana ha tenido lugar la práctica nº 2, titulada "La caza del tesoro" la cual consiste en contestar a una serie de preguntas que están planteadas por la profesora. Éstas están relacionadas con lo que vimos en la sesión práctica. Primero, debemos ir contestando a las preguntas en un foro, añadiendo información pero que no esté repetida por otro compañero nuestro.
A continuación publico la información que yo he encontrado:
TEMA 1: SOFTWARE LIBRE
* Diferencias entre open software libre y gratis.
Algunas personas utilizan los términos libre software y gratis software para evitar la ambigüedad de la palabra inglesa "free". Otros defienden el uso del término open source software.
- OPEN SOURCE: se basa solo en los aspectos técnicos.
- FREE SOFTWARE: tiene en cuenta los aspectos éticos y filosóficos de la libertad.
FLOSS: "Free - Libre - Open source software".
* ¿Qué alternativas de software libre hay a los programas típicos que sueles utilizar?
Alternativas:
- nero startsmart: infrarecorder.
- reproductor windows:winamp, jetaudio, amarok, AIMP classic, itunes, MXPLA.
- msn: pidgin.
* ¿De dónde lo podemos bajar?
- nero startsmart: www.softonic.com.
- reproductor windows: http://snebel.net/2008/10/las-mejores-alternativas-para-dejar-el-windows-media-player/
- msn: http://spamloco.net/2008/05/pidgin-una-buena-alternativa-al-msn.html
A continuación publico la información que yo he encontrado:
TEMA 1: SOFTWARE LIBRE
* Diferencias entre open software libre y gratis.
Algunas personas utilizan los términos libre software y gratis software para evitar la ambigüedad de la palabra inglesa "free". Otros defienden el uso del término open source software.
- OPEN SOURCE: se basa solo en los aspectos técnicos.
- FREE SOFTWARE: tiene en cuenta los aspectos éticos y filosóficos de la libertad.
FLOSS: "Free - Libre - Open source software".
* ¿Qué alternativas de software libre hay a los programas típicos que sueles utilizar?
Alternativas:
- nero startsmart: infrarecorder.
- reproductor windows:winamp, jetaudio, amarok, AIMP classic, itunes, MXPLA.
- msn: pidgin.
* ¿De dónde lo podemos bajar?
- nero startsmart: www.softonic.com.
- reproductor windows: http://snebel.net/2008/10/las-mejores-alternativas-para-dejar-el-windows-media-player/
- msn: http://spamloco.net/2008/05/pidgin-una-buena-alternativa-al-msn.html
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